□李桂芳

在刘少奇同志纪念馆里，收藏和陈列着刘少奇生前读过的部分马克思、列宁的著作。刘少奇读马列的书，主要是结合实际读。他从早年开始，便陆续通读过许多马列著作，以后他在工作中遇到什么问题，或者研究什么问题，就随时在书架上抽下马列著作查阅，他的藏书中就有这本马克思《资本论》第一卷。这本书是1953年3月由人民出版社出版的。为精装本，外有黄色封套，内为蓝色硬壳封面，封面上有马克思头像。书长22厘米，宽14.5厘米，厚7厘米，共869页。它是刘少奇多次读过的，1964年和1965年又圈阅过。1983年12月，王光美将此书捐赠给刘少奇同志故居珍藏。它是当时刘少奇积极提倡“半工半读”这种新型的劳动制度和教育制度，探索一条“培养全面发展新人”的道路，而进行认真学习和研究的历史见证。

“两种教育制度和两种劳动制度”的思想，最初是刘少奇在1958年5月30日的中共中央政治局扩大会议上提出来的。他说：“我们国家应该有两种主要的学校教育制度和工厂农村的劳动制度。一种是现在的全日制的学校教育制度和现在工厂里面、机关里面八小时工作的劳动制度。这是主要的。此外，是不是还可以采用一种制度，跟这种制度相并行，也成为主要制度之一，就是半工半读的学校教育制度和半工半读的劳动制度。”

由于党中央和刘少奇的重视和提倡，从1958年起，半工半读教育在全国一些地方有所发展。接着，由于国家三年经济困难，就逐渐处于自流状态，大部分没有坚持下来。

但刘少奇在对自己子女们学好知识、锻炼本领的教育中，坚持了他所主张的“两种劳动制度”“两种教育制度”以及列宁关于“综合技术教育”的基本观点。例如，1962年，刘少奇让自己的儿子带头实践进入半工半读学校。当时，他的一个儿子初中毕业考高中，因考试的学分不够没有被录取，孩子的心中很是烦闷。刘少奇身边工作人员却认为这事并不难：刘主席的孩子还能上不了高中？只要刘主席说一句话，事情立刻就会得到解决。但刘少奇不同意这样做。他认为，学生能不能上高中，是学校根据学生的考试成绩定的。自己没有权力为孩子的升学问题徇私舞弊。如果那样做，不仅对孩子不利，对党和人民就更不利了。于是，为了教育子女和家人，教育身边的工作人员认识这个问题，刘少奇就召集家人和身旁的工作人员一起开了个家庭会议。他专门讲了“两种教育制度和两种劳动制度的意义”，还严肃地说：“我们家的孩子也不一定非要考高中、上大学。上学可以多学些知识，多受些教育，这当然很好。但是，如果没有考上，就不能要求别人照顾。国家主席的孩子和工农兵群众的孩子没有什么不同，不能搞特殊。你们看，咱们家工农兵全都有，这很不错嘛！”他的一席话使大家受到了一次思想教育。后来这个儿子考入了北京市农业技术学校。这是一所四年制的半工半读的高等农业中专学校。临行前，刘少奇对儿子说：“我支持你学点技术，同时学好文化知识，你小时候不是对植物学、昆虫学很感兴趣吗？但一定要刻苦努力，不能半途而废。你毕业后可以先到农村去实践几年，将来有机会再上大学深造，你一定会比从中学直接升大学的要强！”

进入20世纪60年代中期，国家经济形势逐步好转，刘少奇感到，对现行的劳动制度和教育制度的改革有重新提出的必要。一天，他带着这一问题从书架上抽下《资本论》第一卷，当他读到第521页时，其中的一句话“一半时间劳动一半时间上学校的制度，使工作和教育相互成为休息和鼓励……”让他有英雄所见略同之感，他高兴地用笔圈上这句话。

1964年下半年开始，刘少奇再次提出并大力倡导半工半读这一制度，先后在三十多次讲话或批示中讲到这个问题。他告诉大家，除了传统的、互相分离的全日制教育制度和全日制劳动制度之外，还应当实行一种教育制度和劳动制度紧密结合的新型制度，即半工半读和半农半读。这既是一种新的教育制度，又是一种新的劳动制度。1964年8月1日在中共中央召集的党内报告会上，他说：“我所说的两种劳动制度、两种教育制度，有一部分是结合的，既是劳动制度，又是教育制度，又是学校制度。就是在农村里面办半农半读的学校，在工厂里面办半工半读的学校。”1964年6月中央工作会议结束后，刘少奇先后到河北、山东、安徽、湖北、湖南、广东、广西等地视察，途中发表了多次讲话。

7月5日，刘少奇在同中共河北省委负责人谈两种劳动制度、两种教育制度问题时，提出：这是一种新事业，新事业如果没人去关心它，没人扶持，就不能很好地发展。是不是由教育厅或工业厅专设一个机构管这个事情？对半工半读的工厂，材料要直接调拨，产品收购上照顾一点，因为它是少数嘛。

8月22日，刘少奇在广西壮族自治区干部会议上指出：半工半读既是劳动制度，又是教育制度……从当前看，既能够办学校，有希望普及教育，又能减轻国家和家庭负担；从长远来看，能够培养新人，培养既能从事脑力劳动，又能从事体力劳动的人。

刘少奇在视察时的讲话在当时引起很大反响，并在实践中得到一定发展。

在刘少奇的大力倡导以及中央和地方各级领导的重视下，从1964年下半年开始，一大批半工半读和半农半读学校陆续建立起来，许多企业普遍采用了合同工、临时工和季节工的做法。这些做法，在当时对增加人民群众学习和就业的机会，减轻国家和企业的负担，促进工人劳动积极性的发挥，收到了良好的效果。

“半工半读”制度是刘少奇在20世纪50年代后期针对我国经济、文化教育不发达的具体国情,为尽快地发展我国经济和文化教育事业,解决劳动力就业问题而提出的新型制度。这种新型的劳动、教育制度，不但当时在全国范围内得到了很大的发展，在国外也有一定的影响，而且对我国今天的经济体制改革和教育体制改革有借鉴和指导作用。

（作者系刘少奇同志纪念馆研究馆员，中国中共文献研究会刘少奇思想生平研究分会常务理事。）