马奉璋老师正在修理仪器

　　□文/图 龚再蓉 贺琼

　　40多厘米长的巨型验电笔，相信许多人并没有见到过。12月16日，在玉潭中学的仪器室内，记者却见到了这样一件难得一见的仪器。据该校师生称，上课时用作演示，来认识验电笔的内部结构及工作原理，显得十分方便，隔老远就能看得一清二楚。这件深受师生欢迎的仪器，由该校仪器管理员马奉璋制作。并且，其制作成本仅1元钱。这件杰作，是马奉璋用心做好仪器管理工作的一个缩影。多年来，通过不断修理、改进与自制仪器，全面引导师生科学使用各种仪器，他在默默做好仪器管理工作的同时，坚持为玉潭中学全面推进全县“两型”示范学校创建工作贡献着自己的力量。

　　从不轻易报废，他3年多时间修好仪器1000多件

　　马奉璋今年65岁，于2010年起担任玉潭中学的物理、生物仪器管理员。3年多来，他一直坚持自己动手修理各种出了问题的仪器。到目前，经他修好的仪器达1000多件。“在马老师的眼中，极少有完全报废的仪器。一件损坏再严重的仪器，他也能找到价值。”对于马奉璋的工作，玉潭中学师生普遍持这样一种观点。对此，他却认为，在很多情况下，受损的仪器修起来并不难，关键是要做一个有心人，做一个勤快人。

　　由于总是把修仪器的事情挂在心头，马奉璋养成了“捡垃圾”的习惯。废泡沫，旧海绵，小木块……许多东西，别人看起来是垃圾，他却喜欢捡到仪器室备用。一次，一个平行板电容坏了，不能再使用。他一查，是后面的固定座断了。于是，他找来一块小木头削成恰当大小，替代原来的固定座，使这件仪器恢复了原来的用途。

　　仪器室内，有150个电火花计时器。这些仪器，盒子里面有一个线圈，原来用热熔胶固定，很容易脱落。脱落后，线圈在盒子里晃动时，容易使连接线断开。发现这些情况后，马奉璋未雨绸缪，在每个盒子里面塞两小块废泡沫卡住线圈，连接线断开的问题自然不会发生。

　　在维修仪器的过程中，马奉璋也遇到过一些难题。对于这些难题，他总是抱着不予解决不罢休的态度。记得才到玉潭中学不久，在清理仪器的过程中，他发现有一个洛仑兹力演示仪坏了，被丢弃在一边。包括电阻、电容、整流二极管、电位器、变压器等在内，这件仪器共有50多个部件，相当复杂。他从网上查到这件仪器的电路图，一个部件一个部件地检测分析，最终确定是一个电位器出了问题。找到了症结所在，他便上电子元件店和电器修理店找配件。由于规格型号已过时，他跑遍了县城的多家店子也没找到。“肯定要修好，哪天上长沙去找找看。”3年多过去，在马奉璋心里，一定要把那个洛仑兹力演示仪修好的决心一直未改变。

　　设法加以改进，30年前出厂的仪器如今依然很好用

　　在马玉璋所管理的仪器室内，有不少二三十年前出厂的“老古董”。在他的精心管护与巧妙改进下，这些“老古董”依然在教学工作中发挥着重要作用。

　　离心轨道，是在物理教学中演示机械能守恒的重要仪器。在玉潭中学的物理仪器室内，记者见到了三种不同的离心轨道。其中，使用时间最长的是第一代双轨离心轨道，于1984年出厂。由于具备更直观、更便于学生观察、更方便操作、更好存放等特点，与后来的第二代、第三代离心轨道相比，这种老仪器更受玉潭中学师生的欢迎。

　　2010年9月，在维修改进双轨离心轨道这件仪器上，马奉璋是花了不少功夫。当时，有一截活动的轨道不见了，他便找来铁丝折成相应形状，并请人焊接好。配套的金属球滚动性大，容易丢失，他便在固定轨道的底座上开个洞，上面再配一块活动的金属片。这样，把金属球放进洞内，再用金属片一卡，便不再跌落。经他一修一改，这种最老的双轨离心轨道，使用率反而最高。

　　平时，马奉璋喜欢逛废品店。他说，在那里，很容易找到仪器维修时所需的配件，有时甚至能找到仪器的替代品。而这些，根本不用花钱。在他管理的仪器室内，就有几个从废品店而来的电容器。这些电容器，都是他从废旧冰箱上取下来的，用于电容器内部结构观察、储存电荷演示等实验，效果相当好。

　　加强科学管理，400多名学生一个学期只用1克碘

　　这个学期，玉潭中学初三班级的学生已动手做了近30堂生物实验。在这么多学生实验课上，仅损坏了3支玻璃试管。这样低的损耗，在许多同行看来，完全可称得上“奇迹”。“其实，原来也不是这样。有一次，一堂学生实验课下来，有20多支试管被损坏。”马奉璋告诉记者。一查原因，导致那些试管坏掉的原因都是洗涤方法不恰当。从那以后，他特别注意向相关老师强调试管的正确洗涤方法。特别是新来的老师，就如何洗涤试管，他总要手把手地教一两次。

　　加强科学管理，就能减少损失，就能降低实验成本。从事学校仪器管理工作多年，马奉璋在这方面有着深深的感悟。对于一些仪器的操作要点，他都标记在仪器上面，提醒师生按要求操作。每次实验之后，哪怕是细线、橡皮筋之类的东西，他也会及时回收，以备下次再用。

　　对于每个实验的药品配备，马奉璋也总是在满足实验需求的基础上对用量加以科学控制。初中生物课，安排了唾液对淀粉的消化作用的学生实验。在这个实验中，如何科学配备碘液这种药品，曾是他着重研究的一个问题。通过上网查询，得知600倍的碘液最合适。碘液配制后，他根据每组学生一次实验的用量，用30毫升的滴瓶盛放。这样，1克碘配制的碘液，足够400多名学生使用一个学期。

　　每天上班时间，马奉璋总是守在仪器室内，一有空就修理、改进或设法自制仪器，在节约资源的同时，为学校节省了不少费用。做好这些，他从没向学校多要一分钱报酬。对此，他这样表示：“仪器坏了，就是舍不得丢。修好了，方便了师生，就有成就感。”