蒋跃新 作

　　今年的9月10日可能是最后一次被当做教师节了。日前，国务院法制办出台意见稿，拟规定每年9月28日，也就是孔子诞辰定为教师节。不过，眼下我们亟待关注的重点，不在教师节日期的更改问题，而在于突出教师节中教师的主体地位。教师节的主体当然应该是教师。这一点可以溯源到教师节设置的初衷。中国的教师节起源于上世纪80年代初，当时“文革”结束不久，教师社会地位总体不高，社会对教师的尊重不够。设立教师节，就是为了在全社会培育尊师重教、尊重知识、尊重人才的氛围。令人担忧的是，眼下我们的教师节正逐渐沦为领导自我表现的节日、家长竞相送礼的节日、商家借机促销的节日，而非教师群体的职业节日。

　　既是教师节，就该听一听教师尤其是最基层教师的想法、困难和诉求，要么为他们解决实际的困难，要么让他们享受休假的实惠。但是，近年来的教师节近乎变成会议节。学校座谈会、区里总结会、市里表彰会，大会套小会，材料套材料，一个教师节下来，讲话的基本是领导，汇报的主要是政绩，说的全都是好听的话，却跟教师的利益没有直接关系。

　　另一方面，教师节理应是一个巩固全社会关心教师、尊重教师共识的契机，但是在具体实践中它往往变成“送礼节”。家长们搔耳挠腮，送也不是不送也不是，送多了也不是送少了更不是；老师们呢?收也不是不收也不是，疲于应付，双方都陷入“人在江湖，身不由己”的无奈。好端端的教师节变得无限纠结。

　　说到底，一些人没有关心老师们真正需要什么。名不副实的教师节如何继承传统、关照现实?时下，中国教师群体普遍存在着待遇偏低、劳动强度大、职业病多发、身心压力过重等职业困境。

　　教师节来临，社会应该更多的关心教师这个群体本身。有关部门不妨集中解决一些教师的具体困难，这比文山会海地瞎折腾有意义得多。学生们不妨给老师鞠个躬行个礼，捧上一份贺卡，师生之间达成不收受贵重礼品的默契，过一个绿色纯净健康的节日，家长轻松、学生轻松，老师也落个轻松，这才像个过节的样子。至少，在教师节这一天，应该把麦克风还给老师，认真倾听他们的心声，尊重他们的主体地位，不要喧宾夺主。

　　(原载《湖北日报》)